1 . 数学实验课上,同学们利用数学软件开展以“点关于角的两边对称”为主题的探究活动.(1)实验观察
如图1,点在的内部,作点关于的对称点,,连接,.若,,请根据条件判断,的数量关系:
①当时, ;
②当时, .
(2)探究迁移
如图2,在中,,点是边上的动点,作点关于的对称点,.连接,,.请就图2的情形解决以下问题:
①线段,,能围成三角形吗?若能,请判定三角形的形状;若不能,请说明理由;
②若,,,求长的最小值.(用含有,,的式子表示)
(3)拓展应用
在(2)的探究中,已知,,,当与的边平行时,请直接写出的长.
如图1,点在的内部,作点关于的对称点,,连接,.若,,请根据条件判断,的数量关系:
①当时, ;
②当时, .
(2)探究迁移
如图2,在中,,点是边上的动点,作点关于的对称点,.连接,,.请就图2的情形解决以下问题:
①线段,,能围成三角形吗?若能,请判定三角形的形状;若不能,请说明理由;
②若,,,求长的最小值.(用含有,,的式子表示)
(3)拓展应用
在(2)的探究中,已知,,,当与的边平行时,请直接写出的长.
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2 . 综合与实践(1)【问题发现】
在学习了“特殊平行四边形”后,兴趣小组的同学发现了这样一个问题:如图1,已知正方形,E为对角线上一动点,过点作垂直于的射线,点在射线上,且,连接.通过观察图形,直接写出与的数量关系: .
(2)【类比探究】
兴趣小组的同学在探究了正方形中的结论后,将正方形换成矩形继续探究.如图2,已知矩形,,,为对角线上一动点,过点作垂直于的射线,点在射线上,且,连接.请判断线段与的数量关系,并说明理由.
(3)【拓展应用】
在(2)的条件下,点E在对角线上运动,当四边形为轴对称图形时,请直接写出线段的长: .
在学习了“特殊平行四边形”后,兴趣小组的同学发现了这样一个问题:如图1,已知正方形,E为对角线上一动点,过点作垂直于的射线,点在射线上,且,连接.通过观察图形,直接写出与的数量关系: .
(2)【类比探究】
兴趣小组的同学在探究了正方形中的结论后,将正方形换成矩形继续探究.如图2,已知矩形,,,为对角线上一动点,过点作垂直于的射线,点在射线上,且,连接.请判断线段与的数量关系,并说明理由.
(3)【拓展应用】
在(2)的条件下,点E在对角线上运动,当四边形为轴对称图形时,请直接写出线段的长: .
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3 . 如图,在中,已知,于点D.
小明同学灵活运用轴对称知识将图形进行翻折变换:分别以直线,为对称轴,画出,的轴对称图形,点D的对称点分别为E,F,延长,相交于点G.请按照小明的思路,探究并解答下列问题:
(1)求证:四边形是正方形.
(2)若,,则______.
小明同学灵活运用轴对称知识将图形进行翻折变换:分别以直线,为对称轴,画出,的轴对称图形,点D的对称点分别为E,F,延长,相交于点G.请按照小明的思路,探究并解答下列问题:
(1)求证:四边形是正方形.
(2)若,,则______.
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4 . 如图,在平面直角坐标系中,,C为的中点,当的周长最小时,点P的横坐标为________ .
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5 . 图1是第63 届国际数学奥林匹克竞赛会标,图2是其主体的中间部分图案,它是一个 轴对称图形.已知,作菱形,使点H,F,G分别在上,且点E 在 上.若,则整个图形的面积为( )
A. | B. | C.20 | D.25 |
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名校
6 . 如图,矩形的顶点,,点C在y轴正半轴上,D是上一点,连接,作点A关于的对称点E,连接,,当时,的延长线恰好经过点B,则点B的坐标为( )
A. | B. | C. | D. |
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7 . 牧羊人在某天发现了一个有水有草的神秘三角地带,(如图)便想在公路边上找一点,安营扎寨,进行牧羊.使每天牧羊时到草地边上吃草,然后到小河边处喝水,再跑回出发地休息.为使所跑路程最短,请你为牧羊人在公路上找一个合适的位置,并画出线路图.
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8 . 如图, 直线 与x轴、y轴分别交于点 A、B,点 C 是 x轴上的一个动点,将直线 沿直线 翻折,当点 A的对应点 D 恰好落在y轴上时,点 C的横坐标 为____________ .
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名校
9 . 如图,方格纸中每个小正方形的边长都是1个单位长度,在方格纸中建立如图所示的平面直角坐标系,的顶点都在格点上.(1)将向上平移1个单位长度,再向右平移5个单位长度得到,请画出;
(2)请画出绕点O旋转后的图形;
(3)点P是x轴上一动点,则的最小值是______.
(2)请画出绕点O旋转后的图形;
(3)点P是x轴上一动点,则的最小值是______.
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10 . 综合与实践
【问题背景】小帅同学是个善于思考、善于总结的孩子,他总能把一些相关联的数学现象放在一起进行对比分析,总结提炼,他将学过的角平分线定理、线段垂直平分线定理、垂径定理、切线长定理的基础图形进行了汇总,如下表:
(1)【归纳总结】
小明发现这四个图中都有一个非常类似的四边形,经过查找资料,知道了它们都可叫筝形.筝形的定义之一为:以一条对角线所在直线为对称轴的四边形叫筝形.
他类比研究特殊四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形)的方法,进一步得到了筝形的相关性质,请聪明的你也总结两条筝形的性质(可从边、角、对角线、对称性、面积等方面考虑) :
① ;
② ;
(2)【知识迁移】
李老师为引导小明深入思考,提出一个新的问题请帮小明解答:如图①,将正方形绕点B逆时针旋转,得到正方形,两个正方形重叠部分的四边形是否是筝形?若是,请加以证明,若不是,请说明理由.
(3)如图②,连接交于点O,连接,若正方形的边长为4,请直接写出的最小值.
【问题背景】小帅同学是个善于思考、善于总结的孩子,他总能把一些相关联的数学现象放在一起进行对比分析,总结提炼,他将学过的角平分线定理、线段垂直平分线定理、垂径定理、切线长定理的基础图形进行了汇总,如下表:
角平分线定理 | 线段垂直平分线定理 |
垂径定理 | 切线长定理 |
(1)【归纳总结】
小明发现这四个图中都有一个非常类似的四边形,经过查找资料,知道了它们都可叫筝形.筝形的定义之一为:以一条对角线所在直线为对称轴的四边形叫筝形.
他类比研究特殊四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形)的方法,进一步得到了筝形的相关性质,请聪明的你也总结两条筝形的性质(可从边、角、对角线、对称性、面积等方面考虑) :
① ;
② ;
(2)【知识迁移】
李老师为引导小明深入思考,提出一个新的问题请帮小明解答:如图①,将正方形绕点B逆时针旋转,得到正方形,两个正方形重叠部分的四边形是否是筝形?若是,请加以证明,若不是,请说明理由.
(3)如图②,连接交于点O,连接,若正方形的边长为4,请直接写出的最小值.
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