| 年份 | 高等学校 | 中等学校 | 小学 | |||
| 专任教师 | 在校学生 | 专任教师 | 在校学生 | 专任教师 | 在校学生 | |
| 1952 | 0.06 | 0.45 | 1.02 | 20.94 | 467.31 | |
| 1965 | 0.62 | 3.05 | 5.30 | 95.41 | 1124.44 | |
| 1979 | 1.68 | 6.20 | 34.78 | 628.39 | 61.25 | 1685.50 |
| 1992 | 2.71 | 14.17 | 42.53 | 627.99 | 83.39 | 1913.65 |
| 2002 | 4.22 | 56.70 | 60.14 | 1093.22 | 89.68 | 1813.33 |
③区域经济发展推动共同富裕的实现 ④民族地区的教育事业取得了一定成效
| A．①② | B．②④ | C．①④ | D．②③ |
材料一：下图为历史选择性必修一封面，七年级下册历史教科书也选用此图，注释为《宋朝科举考试图》。有学生认为，图中人物衣着华丽，制式官化与印象中寒窗苦读的士人形象相去甚远；考生站着考试，甚或打拱作揖，纪律松懈甚至稍显混乱与印象中戒备森严的考场实难相符。总之，不像是在进行科举考试。宋太宗时，名臣苏易简任科举主考官，他率先做到“受诏即至贡院视事，不更至私第，以杜请托”，后来这成为宋朝遵循的惯例，称为“锁院”。宋代的《礼部贡院条制》规定：“有司于试前一日排定座次，榜名告示。至日，监门据姓名引入，依此就座，不得移易。”
——摘编自《中学历史教学》
(1)根据材料一说明如何辨析图画史料的真实性？
材料二：英国财政大臣罗金厄姆为了扩大内阁的权力，于1782年推动议会通过《文官定员法案》等法案，限制国王恩赐官职的权力，把任命文官的权力从国王之手转入到内阁各部门负责人的手中。1805年，财政部还首先设立了常务次官，常务次官不随执政党的更替而更替，具有相对的稳定性。此次改革是英国的第一次文官制度改革，涉及职业道德操守、专业化、任用制度等方面，其首要意义在于将文官及整个文官体系完全纳入了议会的领导之下。
——摘编自肖俊《渐进的制度文明：英国文官制度的历史与贡献》
(2)据材料二，概括英国第一次文官制度改革的主要成就，结合所学知识指出推动此次改革的政治因素。
材料三：随着知识分子思想改造运动的发展，教育改革逐步深入。1951年下半年开始进行高等院系调整工作，1952年下半年至1953年各类高校的调整工作全部完成。经过院系调整，全国共有高校182所，其中综合大学14所，工业院校38所，师范院校31所，农林院校29所，医药院校29所及其他类型院校。这次调整也有不恰当之处，如机械搬用苏联经验，不适当地取消了一些学科，有的专业设置过细，对人才的成长与合理使用不利。
——据崔晓麟《重塑与思考：1951年前后高校知识分子思想改造运动研究》等
(3)根据材料三并结合所学知识，分析新中国院系调整的背景。
| A．继承英雄事业，弘扬革命传统 | B．塑造先进模范，激励奋发图强 |
| C．自力更生，艰苦奋斗 | D．不畏强权，勇于担当 |
| A．推广普及新式的体育运动服装 | B．倡导文明卫生的生活方式 |
| C．提升女性参与社会生产的程度 | D．主张传统主流的锻炼方法 |
“新中国基础教育数据统计简表（1949一1957）”
| 普通中学(所) | 在校中学生(万人) | 小学(万所) | 在校小学生(万人) | |
| 1949年 | 4045 | 103.9 | 34.7 | 2439.1 |
| 1951年 | 3994 | 156.8 | 50.1 | 4375.4 |
| 1953年 | 4433 | 293.3 | 51.2 | 5116.4 |
| 1956年 | 6715 | 516.5 | 52.9 | 6346.6 |
| 1957年 | 11096 | 628.1 | 54.7 | 6428.3 |
| A．国家兴办了各类职业学校 | B．基本实现了义务教育的普及 |
| C．基础教育的规模逐步扩大 | D．国家实行“科教兴国”战略 |
| A．满足了现代化建设需要 | B．有利于国家战略的实现 |
| C．反映出市场经济的活力 | D．得益于教育体系的成熟 |
材料 新中国成立后，把加强中高等教育、注重技术型教育作为新中国教育方针。结合苏联经验，1952年政务院颁布的《关于整顿和发展中等技术教育的指示》强调培养大量中级技术人才是当务之急。很快大多数高等专科学校被并入本科院校或降为中等专业技术学校，少部分被撤销。到1952年底，全国中等专业技术学校已有1701所，在校学生达到635609人。1954年高等教育部发布《中等专业学校章程》，将初级职业学校与技术学校统称为中等专业学校（简称“中专”）。截至1957年，中专与技工学校的在校生数量已高达80万余人。以中专与技工学校为主体的中国职业教育迅速发展起来。
中共十一届三中全会后，社会对专业技术型人才需求迅速增加。1979年教育部经过调查研究提出了《关于中等教育结构改革的报告》，经过试点后，该报告国务院于1980年批转。在此指导下，一批中等职业学校纷纷建立，同时，以金陵职业大学为代表的13所首批职业大学也陆续建立。1983年，全国职业大学已达60多所，全国职业学校已有5481所，设置了近400个专业和工种，在校学生达122万人。一个从初级、中级（包括中等专业学校）到高级的职业教育体系逐步形成，职业教育发展方向基本确定。
——摘编自林靖《建党百年来中国职业教育的演进历程、历史经验与实践路向》等
(1)根据材料并结合所学知识，说明20世纪五十年代我国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料并结合所学知识，指出20世纪八十年代我国职业教育的新变化，并分析其意义。
| A．识字扫盲 | B．技术理论 | C．法律政策 | D．国际形势 |
| A．增强了文化科教实力 | B．构建了人才培养体系 |
| C．注重了意识形态教育 | D．适应了经济改革需要 |
| A．铭记“文化大革命”时期样板戏对文化的摧残 |
| B．赞扬中国民族舞蹈文化与革命文化的成就 |
| C．纪念西方的芭蕾舞艺术在现代中国的起步 |
| D．肯定中西文化交融与中国革命文化的创新 |
