2 . 史实即历史事实，史论是对历史事件和历史人物的评论。以下叙述中，属于史论的是

A．公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法

B．孔子的思想由其弟子整理成《论语》一书

C．孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”

D．百家争鸣为中国古代文化发展奠定了基础

3 . 某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（       ）

●政治：商鞅变法 ●经济：铁器、牛耕的使用和推广 ●思想文化：百家争鸣

A．社会大变革的时代

B．统一国家的建立

C．繁荣与开放的社会

D．民族关系的发展

4 . 历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（     ）

A．儒家学说成为正统思想	B．铁器和牛耕的普遍使用
C．出现了“百家争鸣”的局面	D．佛教的传入和道教的产生

5 . 关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如图教材目录横线处应填

A．中国境内早期人类与文明的起源	B．早期国家与社会变革
C．统一多民族国家的建立和巩固	D．政权分立与民族交融

6 . 阅读下列材料，回答问题：

材料一 历史学家翦伯赞认为：在我看来秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。

（1）从材料一看，翦伯赞是怎样评价秦始皇的？
（2）秦朝的政策措施中，有哪些对后世产生了深远的影响？（至少回答四点）

材料二 秦始皇的统一思想是不要人民读书他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果始皇失败了，武帝成功了。

——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》

（3）材料二中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？这两个历史事件的共同目的是什么？
（4）依据材料二并结合所学，说出从战国到秦汉我国古代思想领域出现了怎样的发展变化？

7 . 关于“百家争鸣”的表述，正确的是
①在社会急剧变化的历史背景下出现   ②造就了一大批杰出的思想家
③促进了思想和学术的繁荣   ④各个学派彼此对立，互不相容

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

8 . 春秋战国时期是我国历史上一个巨大的社会转型时期。
【宏观概览——时代特征】

材料一

（1）依据材料一，将相关史实按时代特征进行归类，完成表格。

序号	时代特征
	大动荡：春秋战国时期战争不断，带给百姓无尽灾难，使得社会动荡不安。

【历史聚焦——商鞅变法】

材料二 对商鞅变法的评价

观点1	秦朝丞相李斯在《谏逐客书》中说到：孝公用商鞅之法，“诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强”。 东汉思想家王充在《论衡》中说到:“商鞅相孝公，为秦开帝业”。
观点2	东汉史学家班固在《汉书·食货志》中说到：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本①之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度②。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。” 注释：①本：指代农业。 ②王制遂灭，僭差亡度：废除井田制，奴隶制也被废除了，身 份等级的划分乱了法度。

（2）依据材料二，概括上述两种观点。
（3）结合所学，说明应如何评价历史上的变法？
【抽丝剥茧——探寻联系】

材料三东周社会经历了巨大的变化，东周列强纷争形成的无政府状态，使中国人感到政治和社会问题格外突出和迫切。中国早期哲学家中的一些人，往往周游各国，如果得到某一国君的赏识，便为之出谋划策。各种学术流派形成，这些思想家的一言一行经过他们的弟子加工、补充后，逐渐成为诸子百家的经典。

——摘编自费正清《中国：传统与变迁》

（4）春秋战国时期，社会动荡，然而学术、思想空前繁荣，并出现了百家争鸣的局面。依据材料三，并结合所学，说明其内在联系。

9 . 从西周末到战国初，是中国古代剧烈变革的时代。那时私人讲学之风已盛，又兼各国并立，延揽人才。因此，才智之士辈出，各以所见著书立说，以应当世的需求。材料反映出

A．百家争鸣出现的历史背景	B．儒家学说居于主导地位
C．百家争鸣对后世影响深远	D．战国时期兼并战争不断

10 . 一位同学在分析“百家争鸣”影响时制作了下表，表中内容反应出“百家争鸣”（ ）

A．对后世的思想文化影响深远	B．不利于后世儒家思想发展
C．推动了战国时期经济的繁荣	D．脱离现实，禁铟人民的思想