2 . 阅读材料，完成下列要求。

“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。”2023年10月27日，习近平总书记在主持二十届中央政治局第九次集体学习时强调，“我们要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同繁荣发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。”“各民族大团结的中国一定是无往而不胜的，一定是有着光明未来的。”56个民族、14亿多中华儿女，同舟共济、携手奋进，一定能共创中华民族美好未来、共享民族复兴伟大荣光！

——摘自2023-10-30《光明日报》

结合材料与所学中国史的相关知识，围绕“民族团结”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。

3 . 洪武二年（1369年），明太祖下诏“其辫发、椎髻、胡服、胡名、胡姓，一切禁止”“悉命复衣冠如唐制，士民皆束发于顶”。明太祖这一统治举措（     ）

A．突出了对华夏正统的尊崇	B．强调尊卑有序的传统礼仪
C．深受儒学社会伦理的影响	D．违背了民族交融历史趋势

5 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料：关于中国古代史的分期，不同的学者有不同划分。有学者认为先秦是中国中华文明起源阶段，秦汉是中华文明形成时期，魏晋至明清是中华文明的巩固发展时期。有学者认为先秦是中华民族多元共生阶段，秦汉是中华民族多元一体初步形成时期，魏晋至宋元是中华民族交融时期，明清是中华民族多元一体最终形成时期。有学者认为秦汉至明中叶是佛家文化传入并与本土文化碰撞交融时期，明末清中是中华文明与异质西方文化交流过程。

——综合费孝通等学者的观点

选择上述一种历史分期，利用中国古代史知识阐述其分期依据。（要求：可以赞成、修改或另提出一个划分分期，并阐述理由，阐述须有史实依据，逻辑清晰）

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   格劳秀斯生活在早期资产阶级革命时期的荷兰，经历了1618—1648年之间的战争。战争的残酷促使格劳秀斯逐渐关注怎样用非暴力的法律约束规范国家战争。他提出：国家主权不受他人干涉，不受法律支配和外来意志影响。国际法是支配国与国交往的法律，是维护各个国家共同利益和权利的法律，国家主权是国际法存在的前提。在实际国际政治变动中，国家应受到国际社会制度及法规的限制约束，国家之间的争端应通过和平方式解决，当不能通过和平方式解决时，必须在国际法基本原则下努力协调，尽量避免战争。

——摘编自吴建每《格劳秀斯国际法思想概述》

材料二   我联合国人民同兹决心，欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸，重申基本人权，人格尊严与价值，以及男女与大小各国平等权利之信念，创造适当环境，俾克维持正义，尊重由条约与国际法其他渊源而起之义务，久而弗懈，促成大自由中之社会进步及较善之民生，并为达此目的，力行容恕，彼此以善邻之道，和睦相处，集中力量，以维持国际和平及安全，接受原则，确立方法，以保证非为公共利益，不得使用武力，运用国际机构，以促成全球人民经济及社会之进展，用是发惯立志，务当同心协力，以竟厥功。

——摘编自《联合国宪章·序言》（1945）

材料三

体系	宗藩体系	威斯特伐利亚体系
时间	古代	近代
行为主体	根据东方政治文化构建的宗主国（中国）和藩属国（周边国家）	荷兰、西班牙、法国等欧洲主权国家
目标诉求	维系宗藩之间的和平与稳定	排他性的利益，对原料、市场和投场所的争夺
权力结构	中华帝国一统天下的垂直等级结构，其内部形态通常随着宗主国的盛褒而变化	水平型的均势权力结构，其内部形态随着体系内国家力量的消长而变化
组织原则	依据宗主国和藩属国之间的不同地位而规定的不同权利和义务	主要体现在大国协商和国际法的应用
互动方式	宗主国和藩属国主要依靠朝贡体系维系彼此之间联系	各国在政治、经济、文化等方面互动呈现出繁荣的状况，并不断向外扩张
发展趋势	区域性，日益封闭，在西方国际体系的冲击下，中国沦为半殖民地，宗藩体系寿终正寝	西方列强以威斯特伐利亚体系为基础，建立起资本主义的世界体系

——据胡忠礼、邢新宇《宗藩体系与威斯特伐利亚体系—两种经典国际体系的比较与启示》整理

(1)根据材料一并结合所学知识，指出国际法思想产生的主要原因。
(2)对比材料一，说明材料二所体现的国际法发展的主要表现。
(3)对比材料三中的两种国际体系，自拟论题，并结合所学知识对论题进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，阐述需关联两种国际体系的整体或局部）。

9 . 宋元时期，因抵抗契丹、防御西夏，   “杨家将”精忠报国的故事为人所熟知。清代，嘉庆帝命人对故事里宋辽双方尽忠尽孝的人物都进行歌颂，并以坏人伏诛、好人受赏、辽宋议和的大团圆结局告终。这反映了（     ）

A．国家主权意识的觉醒	B．大一统国家的发展
C．君主专制达到了顶峰	D．商品经济发展迅速