①这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
②一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
③最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
1．句①、句②都运用了2．句③运用了
3．春天到了，小树变绿了。（用句③的修辞手法改写句子）
“凤辣子”初见林黛玉
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭瓔珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（ken）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻……
黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……
1．选文主要从正面对王熙凤的2．文中写了王熙凤在哪两个方面的与众不同？具体有什么表现？
3．读选文中画线的句子，从王熙凤的出场可知，她在贾府中
4．从贾母说王熙风是“有名的一个泼皮破落户儿”可知，王熙风是一个
在亿万年以前,地球上生活着一种爬行类动物，那就是恐龙。人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。恐龙有的很大，比十几头大象加在一起还要大；有的却很小，和一只鸡差不多大。有的恐龙就像牛呀、马呀一样，只吃树叶和草类，那是食草类恐龙；有的恐龙就像老虎、狮子一样，专门捕食别的动物，我们称为食肉类恐龙。恐龙的种类有成百上千种,样子千奇百怪。
1．画“ ”的句子运用了2．找出文段的关键句，并画上“
3．文段介绍了恐龙哪两个方面的知识？
①
②
4．针对文段内容，你还可以提出什么问题？并尝试解决问题。
问题：
答案：
“家里有，里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他发现那个“太君”腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。
两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。小嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西间里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起“三八式”，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才蹿出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪”地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，手里的枪，也摔出去一丈多远。
就连老鹰抓小鸡也没有这么快，小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。
2．结尾画波浪线的句子，说明了（ ）
| A．小嘎子很贪玩。 |
| B．小嘎子见多识广，这些小快乐他不感兴趣。 |
| C．小嘎子觉得战斗太紧张了，不敢细看。 |
| D．小嘎子抢了手枪，高兴得忘乎所以。 |
过节是童年的一大乐事：一是为了吃，元宵的汤圆、中秋的月饼，光是想想就能让人垂涎欲滴；二是为了玩，除夕守岁、重阳登高，对孩子而言也是有无穷的趣味。升上初中，可能就不再过“六一”儿童节了，这不免让人
| A．高兴，表现出满足的样子。 | B．从容，神情如平常的样子。 |
| C．失落，好像丢了东西一样。 | D．害怕，不知该怎么办才好。 |
| A．元宵吃汤圆寓意幸福美满。 | B．中秋吃月饼寓意团团圆圆。 |
| C．除夕守岁是期盼吉祥如意。 | D．重阳登高是希望招财进宝。 |
过往的六年时光，就像隔着一层cǎi huì（ ） bō li（ ），让人① （A．感觉 B．觉察）fèn wài（ ） lànɡ màn（ ）。可想要抓住，却才② （A．感觉 B．觉察）它去得那样匆匆，qīnɡ yì（ ）地溜走了，无法wǎn huí（ ），bù jīn（ ）让人感叹：③“ ”
1．根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。2．在文中空缺①②处选出合适的词语填在横线上。（填序号）
3．根据语境，在文中横线处③填人诗句，最恰当的一项是（ ）
| A．君看一叶舟，出没风波里。 |
| B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 |
| C．百川东到海，何时复西归？ |
| D．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 |
选文一：
鲁滨逊漂流记（梗概）（节选）
他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
选文二：
格列佛游记之小人国（梗概）
书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛漂到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己的手脚被绑住，有很多几英寸高的小人图着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。
皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考察，几度表示友好，格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队，格列佛得到了皇帝的封赏。
留在小岛期间,他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低跟，于是形成高跟党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头,形成了大端派与小端派，由此引起连年战争。
格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发，秘密决定刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。
格列佛得到消息后逃往邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。
1．根据梗概，梳理故事情节，把握主要内容。| 鲁滨逊做的事情： | 森林打猎 | ||||
| 格列佛的经历： | 流落小人国 | 回归祖国 | |||
从以上故事情节中，我体会到鲁滨逊和格列佛两位主人公都是
2．选文一中鲁滨逊解决了食物问题，可以感受到他
3．选文二中的格列佛是一位富有正义感的人，我从
4．读两篇选文,就印象深刻的人物和情节交流感受。
（1）阅读选文一，我最感兴趣的部分是
（2）阅读选文二，我最感兴趣的部分是
①听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
②一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1．选文第②自然段主要写了2．作者是怎样做这个实验的？试着用简单的语言概括并填写在下面的方框里。
3．联系上下文，作者做这个实验的目的是：
4．运用联系语境换词的方法理解词语。画线句中的“几乎”可以换成
5．生活中，你观察过什么事物？仿照划线句子，写一写你的观察和提问。
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
1．糖是用2．米糕做好了，还得要人
3．听了爸爸的话，孩子明白了（ ）
| A．很多东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好。 |
| B．这糕的确应该叫“千人糕”。 |
到星期四晚上，天气有起色。①汤姆提着姨妈那只洋铁旧灯笼，拿了一条遮灯光的大毛巾，乘机溜出去。他把灯笼藏在哈克的糖桶里，开始望风。午夜前一小时，客栈关了门，连那仅有的灯光也熄灭了。西班牙人没露面，巷子里也没人走动，一切平安无事。夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声。汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。②好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕，但它至少说明他还活着。汤姆好像走了有好几个小时似的。他一定是昏过去了，要么就是死了，或许因害怕和兴奋，心脏炸裂了。③不安中，哈克已不知不觉地接近那条小巷，心里诚惶诚恐，时刻准备着意外不测的降临，一下子把他吓得憋过气去。事实上他已没有多少气了，他现在只能一点一点呼吸，这样下去不久就会心力衰竭。突然灯光一闪，只见汤姆狂奔着从他身边跑过。
“快逃！”他说,“快逃命！”
他不必再重说，一遍就够了，④还没等汤姆再说下去，哈克的速度已达到每小时三四十里，他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。他们刚到屋檐下，风暴就来了，接着大雨倾盆而下。
1．结合上下文，写出下列词语的意思。①万籁俱静：
②诚惶诚恐：
2．按要求写词语。
蹑手蹑脚（ABAC）：
万籁俱寂（表示安静的四字词语）：
3．第一自然段中，“夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声”属于
4．读文中画“——”的句子，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
A．句①是动作描写，表现了汤姆的细心和聪明机灵。
B．句②运用了比喻的修辞手法，表现出哈克的紧张不安。
C．句③是心理描写，既表现了哈克的惊慌，也表现出他对汤姆的关心。
D．句④运用了夸张的手法，表现了汤姆和哈克的胆小和懦弱。
