1 . 明嘉靖年间，蒙古土默特部首领俺答汗曾招延内地人民开垦上万顷农田。至明末，关内士人陈述该地农业发展状况，“可观夷耕种，与我塞下不甚相远，其耕具有牛，有犁。其种子有麦，有谷，有豆，有黍。此等传来已久，非始于近日”。这表明（       ）

A．农业进步引发各民族的交融	B．游牧民族从事农耕历史悠久
C．人口迁移促进农业技术传播	D．明朝边疆治理取得显著成效

2 . 下表为古代博士的部分相关记载，据此可知（       ）

《汉书·百官公卿表》	“博士，秦官，掌通古今。秩比六百石，员多至数十人”
《史记·循吏列传》	“公仪休者，鲁国博士也，以高第为鲁相”
《汉书·百官公卿表》	“武帝建元五年，初置五经博士。宣帝黄龙元年，稍增员十二人”

A．儒家思想始终占据社会主流	B．门第出身影响春秋选官制度
C．作者立场不同导致记载差异	D．文化制度的传承具有连续性

4 . 汉代《王杖诏书令》记录了如下案件：“汝南郡男子王安世，坐桀黠，击鸠杖主，折伤其杖，弃市（古代死刑的一种）。”这说明汉代（      ）

A．令不具有法律效力	B．采用严刑峻法治国
C．重视优抚高龄老人	D．教化已与法律合流

6 . 如图为发表于1943年的漫画《对照之下》。该漫画可以说明当时边区（画中文字：万余河南灾胞，过去啃树皮，卖儿女，眼泪只能向肚里流。来到边区，就有了粮食，有了土地，有了牛，有了丰衣足食的生活）（     ）

A．已废除封建土地制度	B．完成了民主革命任务
C．未受到国民党的影响	D．得到了人民群众拥护

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   古代中华大地上的历代王朝或政权，尽管没有一个以“中国”为国号，但却以“中国”（华夏）王朝和非“中国”王朝进行区分。最迟在西周时期，周王所在的“王畿”被称为“中国”，并形成了以周王为核心的“大一统”政治思想体系，主导着中华大地的历史走向，是实现“天下大同”这一最高理想境界的途径。春秋战国时期，有“中国”身份是诸侯争霸的有利条件，两晋南北朝时期则以“中华”替代“中国”成为诸多政权博弈的旗帜，宋辽金时期“中国”再次成为各政权博弈的政治借口；建立北魏的鲜卑人、建立辽朝的契丹人将自己的王朝谱系写入黄帝谱系之中，都是为成为中华大地的“正统”王朝这一政治目的服务的。这极大地丰富了中华文明的内涵，远非“汉化”一词所能概括，也是“中国”认同得以形成的原因，多民族国家中国也因为中华大地上众多政权持续认同“中国”的存在而得以形成和发展。

——摘编自李大龙《如何理解中华文化中的“华夷之辨”与多元性？》

选取中国古代史整体或某个时期，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰）

8 . 据《汉口中西报》报道，1908年6至7月，全国各省纷纷请开国会，“而我湖北独无”，直至8月2日，湖北教育厅召开特别大会才终于有所行动。在这次大会上，推举留日学生卢弼起草国会请愿书、湖北教育总会会长吴星陔为赴京请愿代表、捐赠请愿旅费等提议均遭被推举者拒绝。这反映出当时的湖北（     ）

A．思想保守封闭

B．社会经济落后

C．封建统治稳固

D．追求独立自治

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   在广州国民政府时期，孙中山通过立法的形式对参加文官考试的人员素养作出了具体规定。1924年广州国民政府公布了《考试院组织条例》《考试条例实施细则》，在实施细则第二十条中规定，荐任文官考试者必须满足：一、本国国立大学或者高等专门学校习各专门学校学科三年以上者；二、经政府认可之外国大学、私立大学或高等专门学科学习三年以上者；三、经政府认可之本国公立、私立大学或高等专门学校习各专业学科三年以上毕业者；四、委任文官考试及格后，在行政官署服务三年以上者；五、习政治、经济、法律之学与第一款至第三款各学校毕业，有同等之学力，并有荐任以上相当资格，经考试院甄录试验及格者。

——摘编自杨芳《孙中山的文官思想》

根据材料并结合所学中国近代史知识，就孙中山的文官思想提出自己的看法，并进行简要阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）