1 . 人的生命活动需要营养物质提供的能量，其中糖类、蛋白质和脂肪是有机物，需要消化才能被人体吸收。下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验，请回答。______ 。
(2)10分钟后往两支试管中分别滴加2滴碘液，2号试管______ （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是______ 。
(3)科学探究的数据往往存在误差，所以要设置______ 组。即同一个使实验在相同条件下要重复做几次，实验结果应取多次实验的______ 。
(2)10分钟后往两支试管中分别滴加2滴碘液，2号试管
(3)科学探究的数据往往存在误差，所以要设置
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2 . 下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计，用图中的两个装置作为一组对照实验来进行探究。请回答。______ 。实验变量是_____ 。
(2)为了模拟人体口腔的温度，将1、2两支试管放入37℃的水中。10分钟后，再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现____ 号试管不变蓝，而另一支试管变蓝，该现象证明的结论是__________ 。
(3)由以上实验可知，淀粉在人体消化道内的_____ 开始被消化。
(2)为了模拟人体口腔的温度，将1、2两支试管放入37℃的水中。10分钟后，再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现
(3)由以上实验可知，淀粉在人体消化道内的
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3 . 生物课上，小明和同学们一起探究“馒头在口腔中的变化”，他们选取三块大小相同的馒头，分别做了不同处理，具体操作情况如下表所示。请根据他们的实验探究，分析回答问题。
(1)实验中应将3支试管都放入______ ℃的温水中处 理5~10分钟。
(2)滴加碘液并摇匀后，小明记录了各试管的颜色变化。其中1号试管的实验现象是______ （填“不变蓝”或“变蓝”），原因是___________ 。
(3)该实验的设计中有两组对照实验，如果想探究牙齿和舌在口腔中的作用，应该选择___ （填试管编号）两支试管为对照实验。
(4)由此实验，小明和同学们得出了结论：馒头在口腔中的变化与_____ 、牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关。
| 试管编号 | 放入不同形状的等量馒头 | 加入液体 | 搅拌情况 | 水浴保温 | 滴加碘液 |
| 1 | 碎屑 | 2mL唾液 | 搅拌 | ？℃5~10分钟 | 2滴 |
| 2 | 碎屑 | 2mL清水 | 搅拌 | 2滴 | |
| 3 | 整块 | 2mL唾液 | 不搅拌 | 2滴 |
(1)实验中应将3支试管都放入
(2)滴加碘液并摇匀后，小明记录了各试管的颜色变化。其中1号试管的实验现象是
(3)该实验的设计中有两组对照实验，如果想探究牙齿和舌在口腔中的作用，应该选择
(4)由此实验，小明和同学们得出了结论：馒头在口腔中的变化与
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4 . 取一块馒头放入口中细细咀嚼，一段时间后能感受到甜味，生物兴趣小组的同学为了探究这一现象，进行了“馒头在口腔中的变化”实验，具体实验过程如下表：
(1)对照1号试管和2号试管，实验变量是_______ ，通过该组实验，可以得出的结论是_____ 。
(2)若要设计一组以温度为变量的对照实验，那么4号试管中画线处应填入的是______ 。
(3)______ 号试管和______ 号试管可以形成一组以“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”为变量的对照实验，观察实验现象，其中不会变蓝的是________ 号试管。
| 试管 | 加入物质 | 控制条件 | 检验方法 |
| 1号 | 馒头碎屑+2mL唾液 | 充分搅拌后放入37℃水中10分钟 | 滴加两滴碘液 |
| 2号 | 馒头碎屑+2mL清水 | 充分搅拌后放入37℃水中10分钟 | |
| 3号 | 馒头块+2mL唾液 | 不搅拌，放入37℃水中10分钟 | |
| 4号 | 馒头碎屑+______ | 充分搅拌后放入0℃水中10分钟 |
(2)若要设计一组以温度为变量的对照实验，那么4号试管中画线处应填入的是
(3)
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5 . 某校生物学实验小组，针对唾液对淀粉是否有消化作用，设计了如下探究实验。按照如下表所示的方案进行了实验，请根据下表回答问题。
(1)选用1号和2号两支试管作对照实验，是为了探究______ 对馒头的消化作用。
(2)探究“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化作用，应选用______ 两支试管进行实验。
(3)向1、2试管中分别滴加2滴碘液，不变蓝的是______ 试管，不变蓝的原因是__________________ 。
(4)探究“温度对唾液消化作用的影响”实验中。将4号、5号试管10分钟后取出，再滴加碘液，则2支试管的颜色都______ ，说明人体的一切生理活动必须在适宜的______ 条件下才能进行。
(5)分析试管1、2实验现象得出的结论是________________________ 。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 馒头碎屑 | 馒头碎屑 | 馒头块 | 馒头碎屑 | 馒头碎屑 |
唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 2滴 | ||||
(1)选用1号和2号两支试管作对照实验，是为了探究
(2)探究“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化作用，应选用
(3)向1、2试管中分别滴加2滴碘液，不变蓝的是
(4)探究“温度对唾液消化作用的影响”实验中。将4号、5号试管10分钟后取出，再滴加碘液，则2支试管的颜色都
(5)分析试管1、2实验现象得出的结论是
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6 . 为了探究“口腔对淀粉的消化作用”，某生物兴趣小组的同学设计了如下实验方案：
请完成下列问题：
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是：____ 。
(2)观察到2号试管滴入2滴碘液后出现的实验现象是：____ 。
(3)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3号试管进行实验，那么A处的处理方法是：____ 。
(4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：____ 。
(5)如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是____ 。（写出一种即可）
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 |
唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | A | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 37℃ | 37℃ | 100℃ | 0℃ |
加入碘液 | 2滴 | ||||
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是：
(2)观察到2号试管滴入2滴碘液后出现的实验现象是：
(3)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3号试管进行实验，那么A处的处理方法是：
(4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：
(5)如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是
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7 . 某初中生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，设计的实验方案如下表：请完成下列问题：
(1)如果检测各试管中的馒头是否被消化，实验最后加入的2滴溶液应该是________ 。
(2)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是___________ 。
(3)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应该选用1、________ 号试管进行实验，表中A处设置为________ ，观察到3号试管的实验现象是________ （变蓝或不变蓝）。
(4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是______ ？
(5)若实验中保温时间设置为15s，则可能出现1~5号试管均________ （变蓝或不变蓝）的现象。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 等量碎屑 | 等量碎屑 | 等量馒头块 | 等量碎屑 | 等量碎屑 |
有无唾液 | 2mL唾液 | 2mL清水 | A | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入 | 2滴某种溶液 | ||||
(2)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是
(3)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应该选用1、
(4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是
(5)若实验中保温时间设置为15s，则可能出现1~5号试管均
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8 . 某生物实验小组想要探究不同食物贮存能量的差异，用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定（如图为实验装置），实验结果如表。根据实验回答下列问题：
(1)实验中为了减少食物燃烧过程中能量的散失，如图的实验装置中应选择____ 号装置做实验，实际上种子全部燃烧产生的热量应比测量值____ （填“多”或“少”）。
(2)表中X应该为____ 。从该小组的实验结果可以看出四种食物中所含能量最多的是____ 。
(3)已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦（能量单位）的热量，则每克大米含有的热量为____ 焦。
(4)本实验的实验变量是____ 。为了尽量减少实验结果的误差，应该进行____ 实验。
食物名称 | 花生仁 | 黄豆 | 核桃仁 | 大米 |
质量（克） | x | 20 | 20 | 20 |
水（毫升） | 50 | 50 | 50 | 50 |
温度上升（℃） | 2.2 | 1.4 | 3 | 1.3 |
(1)实验中为了减少食物燃烧过程中能量的散失，如图的实验装置中应选择
(2)表中X应该为
(3)已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦（能量单位）的热量，则每克大米含有的热量为
(4)本实验的实验变量是
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9 . 某学校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔内的消化”时，进行了如下表所示实验，请分析回答有关问题：
(1)为了验证“唾液对馒头有消化作用”，表中的“？”处应加入________ 。
(2)实验过程中进行37℃水浴的目的是______ 。
(3)请你判断，滴加碘液后，[_____ ]号试管不变蓝，另外两支试管都变蓝，出现不变蓝现象的原因是_______ 。
(4)为了让食物充分消化，日常进餐时要注意_______ 。
| 试管编号 | 1 | 2 | 3 |
| 馒头形状 | 碎屑适量 | 碎屑适量 | 馒头块适量 |
| 清水或唾液 | 2mL唾液 | ？ | 2mL唾液 |
| 是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 |
| 温度及时间 | 37℃水浴保温10分钟 | ||
| 加入碘液 | 2滴 | ||
(2)实验过程中进行37℃水浴的目的是
(3)请你判断，滴加碘液后，[
(4)为了让食物充分消化，日常进餐时要注意
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10 . 探究馒头的消化
馒头的主要成分是淀粉，淀粉不甜，但我们细细的咀嚼馒头，会感受到甜味，这是为什么呢? 某生物兴趣小组的同学对此展开了研究。他们设计了如表所示的实验探究方案。请据表回答问题：
(1)该探究活动共设计了___ 组对照实验。四个试管滴加碘液，只有___ 号试管不变蓝。
(2)要想探究牙齿对馒头的消化作用，应选___ 号与___ 试管形成对照；若选择1号和3号试管进行对照，探究的问题是___ ?
(3)为提高实验结果的可靠性，你对同学们有什么建议?___ （一点即可）。
(4)要想进一步探究“温度”对唾液消化馒头的作用是否产生影响，应该再设计一个以___ 为变量的5号试管，除该变量外，其余实验条件都跟___ 号试管一样。
馒头的主要成分是淀粉，淀粉不甜，但我们细细的咀嚼馒头，会感受到甜味，这是为什么呢? 某生物兴趣小组的同学对此展开了研究。他们设计了如表所示的实验探究方案。请据表回答问题：
| 试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 馒头形态 | 馒头碎屑 | 馒头块 | 馒头碎屑 | 馒头碎屑 |
| 是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 |
| 加入的物质 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 |
| 环境温度 | 37℃ | |||
| 水浴时间 | 10分钟 | |||
| 检测试剂 | 碘液 | |||
| 实验现象 | ||||
(1)该探究活动共设计了
(2)要想探究牙齿对馒头的消化作用，应选
(3)为提高实验结果的可靠性，你对同学们有什么建议?
(4)要想进一步探究“温度”对唾液消化馒头的作用是否产生影响，应该再设计一个以
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