1 . 同学们在课上学习了制作米酒的方法。分组酿制过程中，发现用等量糯米酿酒，产酒量却不同，且有的小组酿制失败没有产酒。为了弄清原因，设计了以下实验：

第一步	将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜，洗净，蒸熟，用凉开水冲淋
第二步	冷却后放入酒曲粉末拌匀，分成三等份分别装入大小相同的玻璃、容器中，标记为甲组、乙组、丙组
第三部分组操作	甲组	乙组	丙组
	密封	密封	不密封
第四步恒温处理	15℃	30℃	30℃
实验结果	产酒量较低	产酒量较高	不产酒

(1)第二步处理中将蒸熟后的糯米冷却的目的是___。放入酒曲粉末相当于培养微生物实验中的___。
(2)若甲组和乙组为一组对照实验，则变量为___。
(3)根据乙组与丙组的实验结果，可以得出的结论是___（填“有氧”或“无氧”）条件下才能产生酒精。
(4)在酿酒过程中，从密封的容器中检测到氧气、二氧化碳和酒精三种化学物质，其浓度变化如图所示，其中表示酒精的曲线是___。
   

2 . 爱好养鱼的同学发现，鱼缸中有的鱼活动减慢，体表和的部位布满了小白点，一段时间后死亡。这是由生长在鱼表皮和鳃中的小瓜虫引起的“小瓜虫病”。
(1)小瓜虫身体结构（如图所示）与草履虫相似，体表布满辅助运动的_____。生长在鱼身体上的小瓜虫会将鱼的细胞摄入体内，形成_______，进行消化。

(2)为研究三种药物对小瓜虫的杀灭效果，科研人员先将小瓜虫置于培养液中培养。其后，用清水配制的不同浓度药物处理离体小瓜虫，一段时间后观察统计死亡率，结果见下图。

①实验还设置了用_____处理离体小瓜虫，作为对照组。
②由实验结果可知，硝酸亚汞从_____mg/L开始表现杀灭作用。三种药物杀灭小瓜虫的效果都随浓度增加而加强。所有处理中，杀灭作用最好的是____________。
(3)人们希望将上述杀灭作用最好的药物应用于治疗已经感染小瓜虫的病鱼。在治疗之前，科研人员需要先研究药物用于治疗已经感染小瓜虫的病鱼的效果，其后再进一步研究对________的影响。进行全面评估后，才能将该药物应用于病鱼治疗上。

3 . 种子是农业的“芯片”。某兴趣小组研究种子植物菜豆的一生，测量并记录种子萌发过程中相关质量变化，还探究了菜豆种子萌发的条件，据图回答问题：
   
(1)图一中④是由______（填图一中序号）发育而来。
(2)图一中豆荚内有五粒种子，推测发育成该豆荚的子房内至少有______个胚珠。
(3)图二是菜豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线（甲和乙）。其中，表示种子鲜重变化的曲线是____________。图中ac段变化的原因是由于此阶段萌发的菜豆种子____________增强。
(4)如下表为探究“种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提供的信息回答下列问题（其它外界条件均适宜）。

瓶子编号	甲	乙	丙	丁
种子的数量（粒）	100	100	100	100
种子所处的环境	少量水，20℃	无水，20℃	少量水，10℃	将种子淹没于水，20℃

①用甲瓶和丁瓶进行对照，所探究的问题是_________________？
②由甲、乙瓶的实验结果可以得出结论_______________。
③如果严格按照表中的条件进行实验，用于实验的种子最终都没有萌发，原因可能是_____________。

4 . 下表为小林同学探究“湿度对鼠妇分布的影响”的设计方案，其中存在不合理之处，下列改进建议正确的是（       ）

位置	鼠妇数量	光照	土壤湿度
纸盒左半侧	10只	明亮	干燥
纸盒右半侧	10只	黑暗	潮湿

A．纸盒左右两侧各放1只鼠妇	B．纸盒左右两侧均应设置黑暗的条件
C．纸盒左右两侧均应放置干燥的土壤	D．纸盒左右两侧均应放置潮湿的土壤

5 . 探究实验中，对研究对象产生影响的条件或因素一般称为___。

6 . 某学校生物兴趣小组同学在饲养金鱼时，发现金鱼不时浮上水面呼吸，发生“浮头”现象，为探究金鱼发生“浮头”现象的原因，该小组同学在老师指导下，围绕“浮头”是否与水中的溶氧量有关这一问题设计了如下实验。（溶氧量表示单位体积水体中含有的氧气量）
第一步：选取15条大小、活力相同的金鱼，平均分为甲、乙、丙三组。
第二步：把三组金鱼分别放入经过去除氯气的自来水中，将三组水中的溶氧量设置为不同浓度。
第三步：记录实验现象和实验结果。

实验组	溶氧量/（mg·L-1）	培养环境	呼吸频率/（次·分-1）				浮头现象
			第1次统计	第2次统计	第3次统计	x
甲	4	去除氯气的自来水	110	115	111	112	洋头次数多
乙	6	去除氯气的自来水	73	78	74	75	浮头次数比甲组少
丙	8	去除氯气的自来水	58	60	62	60	不浮头

(1)请你根据兴趣小组的实验作出假设______。
(2)上述实验的变量是______。
(3)实验结果显示，在一定的溶氧量范围内，水中的溶氧量越______，金鱼的呼吸频率越______，金鱼“浮头”现象越明显。（填“低”或“高”）
(4)表中x的含义是三次呼吸频率的______值。
(5)根据上述实验结果推测，若将自来水煮沸冷却后使用，重复上述实验，金鱼的呼吸频率将会______。

7 . 探究性学习是初中生物主要学习方式之一。某校生物兴趣小组为了探究细菌对植物遗体是否具有分解作用，生物兴趣小组的同学设计了如下实验方案：
实验方案：将同一棵树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组_（填“接种”、“不接种”）细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
请根据上述实验方案，回答下列问题：
(1)该探究实验提出的假设是___。
(2)实验方案中的横线位置应填___。
(3)方案中的实验变量是___，该实验中设置乙组是为了起___作用。
(4)如果将实验方案中“同一棵树的部分落叶”改为“两种树的等量落叶”，你认为科学吗？___，原因是不符合___原则。
(5)该实验中如果不进行灭菌处理，___（填“能”“不能”）得出实验结论。
(6)落叶中含有细菌生活所必须的充足的水分、无机盐及丰富的___，为细菌的生活和大量繁殖创造良好的营养条件。

8 . 鼠妇，又称潮虫，它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部。当人们移开花盆、搬开石块，鼠妇很快就爬到其它隐蔽的地方。这是为什么呢？生物学兴趣小组想利用以下实验装置，探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”。

(1)如果要探究“光对鼠妇生活的影响”，应选择___（选填“甲”或“乙”或“丙”）实验装置，该实验的变量是___。
(2)若将10只生理状况基本相同的鼠妇放入该实验装置的铁盘中央，静置一分钟后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计5次。结果如下：

环境/时间（分钟）	1	2	3	4	5
明亮（只）	1	0	2	1	2
阴暗（只）	9	10	8	9	8

最后，应对全班各组实验数据求平均值作为得出结论的依据，目的是___。
(3)若某小组的实验结果和其他小组的都不同，应该___（填写正确选项字母）。

A．承认本组的探究活动已经失败

B．立即参考其他小组的实验结果修改实验数据

C．坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认结果

(4)如果选择丙装置进行探究实验，可探究影响鼠妇生活的非生物因素是___。
(5)实验结束后，如何处理鼠妇？___。
(6)对照实验要求研究一种条件对研究对象的影响时，所进行除了这个条件不同以外，其他条件都___。

9 . 海螳螂是喜欢栖息在海边岩石缝或石块下的一种节肢动物。为探究“某因素对海螳螂生活的影响”，将全班同学分为7组，每组选取10只海螳螂，进行如下实验：
步骤一：铁盘内以横轴中线为界，一侧放潮湿的沙，一侧放干燥的沙，其余条件相同且适宜。
步骤二：分别在铁盘两侧中央各放入5只海螳螂。静置2分钟后，每分钟统计1次两侧的海螳螂数目，统计10次。记录统计结果。将7组同学的实验结果取平均值，所得数据如图所示，分析回答问题。

(1)铁盘的一侧放潮湿的沙，另一侧放干燥的沙，这样设计的目的是：__________。
(2)该实验的变量为________。本实验除了变量不同，其它条件均保持相同，是为了___________。
(3)每组选用多只海螳螂做实验，而不是1只，原因是________。
(4)由图可知，_________分钟后，海螳螂的分布趋于稳定，且分布在________（填“潮湿”或“干燥”）处的海螳螂数量较多。
(5)分析以上数据，可得出的结论是：______。

10 . 连江官坞是我国重要的海带生产地。海带的生长与其生活环境密切相关。某科研小组在实验室做了两个实验(实验1和实验2)，探究温度或二氧化碳对海带生长率(指实验前后，海带体内物质增加的比率)的影响。
   
(1)实验1所要探究的问题是________
(2)实验1过程中除改变温度外,水体中二氧化碳含量等因素都应该保持一致，理由是_____
(3)每组实验都选用多株海带而不是一株海带的目的是____
(4)由实验1可知海带的生长最适温度范围是在___________ ℃，由实验1和实验2可知，_________________________对海带的生长有影响
(5)请分析实验2数据回答：明明同学的结论是：水体中的二氧化碳含量越高，海带的生长率越大。你是否同意他的结论？_______
(6)综合上述两个实验，说明环境与生物之间的关系是______