| A．适应了封建统治需要 | B．以批判法家刑罚为宗旨 |
| C．强调民众的重要性 | D．代表没落的奴隶主贵族的利益 |
2 . 中华民族灿烂辉煌的文化承载着生生不息的民族力量和自信，同学们以“文明之光”为主题进行了项目研究，搜集了以下资料，请你完成相关探究任务。
小组一：【历史承载】
材料一：中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。
(1)结合所学，分别说明上述两项与文字相关的文物的历史价值。
小组二：【哲思一脉】
材料二：
仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
——孔子
民为责，社稷次之，君为轻”
——孟子
③“兼相爱，交相利”
——墨子
④“明主之国，无书简之文，以法为教。”
——韩非子
(2)阅读同学们搜集的古代思想家们的名言，任选其中两位，分别概括他们的主张。
(3)上述思想家中，属于儒家学派的有哪些？结合所学知识，到战国时期思想领域出现了什么局面？该局面的产生带来什么影响？
小组三：【 ？ 】
小组三的同学们搜集到了下面这些图片，请你帮他们做好整理工作。
材料三：
(4)写出材料三图示相关成就中出现时间最早的一项的名称．
(5)请选取上述图片中的两幅，做简要图片说明，并提炼一个恰当的主题。
| 主题 | 图片代号 | 简要说明 |
材料四：文化是一个国家、一个民族得以存续的灵魂，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量．上下五千年的中华文化所蕴含的智慧、理念、气度、神韵，涵养了中华民族和中国人民内心深处的自信与自豪……中华文化以更加自信的姿态走向世界。
(6)联系现实，中华文化以“自信的姿态走向世界”，作为新时代的青少年，你认为应该怎样增强文化自信？
百家争鸣 | 社会主义核心价值观 | |
儒家 | 实行“仁政” | 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。 |
墨家 | “兼爱”，提倡节俭 | |
法家 | 反对空谈，依法治国 | |
道家 | 治国顺应自然和民心 | |
| A．对后世的思想文化影响深远 | B．阻碍了中国古代文化的发展 |
| C．推动了春秋时期经济的繁荣 | D．脱离现实，禁锢了人民思想 |
①百家争鸣 ②刘徽的“割圆术” ③《史记》的写成 ④道教的兴起
| A．①③④② | B．①④③② | C．③①②④ | D．④①③② |
| A．形成了忠君守礼局面 | B．批判依法治国的思想 |
| C．适应了统治阶级需要 | D．有利于缓和社会矛盾 |
材料一
图1河南登封王城岗遗址 图2殷墟遗址 图3铸有武王伐纣铭文的青铜簋
材料二 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
图4铁制农具 图5穿有鼻环的牛尊
材料三 战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。
——摘编自北师大版《历史》七年级上册
材料四 春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。
——《中国历史》
(1)材料一中图1遗址经考古学家认定，是我国历史上第一个王朝的都城，请你说出此王朝的建立者。图2为殷墟遗址，此遗址是哪一个王朝的都城？图3中所反映的武王伐纣的战役名称是什么？
(2)材料二中的“方伯”指什么？材料二反映了当时哪一社会现象？从图4、图5中你能获取哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(3)根据材料三，指出商鞅变法的目的。
(4)根据材料四，指出诸子各学派争论的共同问题，结合所学概括诸子学派相互争鸣相互融合，形成了怎样的思想文化的繁荣局面？
材料一：耕用牛犁，使用铁器。是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。
——《中国经济史》
材料二：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
——义务教育教科书七年级《中国历史》
材料三：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型。
——选自《中外历史纲要》
(1)材料一的“革命性突破”是什么？这个突破在经济方面有什么意义？
(2)材料二反映了战国时期的哪一现象？结合所学知识指出法家的治国方略是什么？
(3)材料三中各国变法的目的是什么？哪个国家哪次改革成效最大？
(4)综合以上材料，你认为推动春秋战国时期社会变革的因素有哪些？
材料一 汉字“中国”演变的历程
__________ | 金文 | 小篆 | 隶书 | 楷书 |
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(1)请将材料一中空缺处补充完整，并根据材料一概括汉字演变的特点。
材料二 在“百家争鸣”的过程中，不同思想间的融合不可避免地发生了。例如荀子，他批评庄子“蔽于天而不知人”，但却吸收庄子和道家的天论，而发展出“天人之分”的学说。另如杂家，“兼儒墨，合名法”，用拼凑式的做法把各家思想综合起来……战国中后期思想领域的这些趋势，为汉初的思想融合以及意识形态的最终确立奠定了重要的基础。
——摘编自王博《奠基与经典：先秦的精神文明》
(2)根据材料二，概括战国中后期思想领域发展的趋势。材料二中“意识形态的最终确立”与汉武帝推行的哪项措施有关？带来了怎样的影响？
材料三 小唐同学学习中国古代史后，想编写一本《魏晋南北朝的科技与文化》，以下是他的部分目录，请你帮他完成：
(3)请参照示例并结合所学知识，将第二章A处的内容补充完整。按照第一、二章的样式续写第三章B处目录。
材料四 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。
——习近平《中国共产党第二十次全国代表大会报告》
(4)根据材料四并结合所学知识回答，材料中“民为邦本、为政以德”对我们当今社会有何借鉴意义？
| A．统一多民族国家建立 | B．社会变革与动荡 |
| C．政权分立与民族交融 | D．早期国家的产生 |
| A．政权分立与民族交融 | B．统一多民族国家的建立与巩固 |
| C．中国境内早期人类与文明的起源 | D．早期国家与社会变革 |
