1 . 综合与实践
教材重现:取一块质地均匀的三角形木板,用一枚铁钉顶在这个三角形的重心上,木板会保持平衡(如图),这是重心的物理性质.
(2)猜想验证:莹莹通过测量发现与,与有同样的数量关系,写出它们的关系并说明理由;
(3)尝试运用:利用(2)的结论计算的面积;
(4)拓展探究:莹莹把剪下后得,发现可以与拼成四边形,且拼的过程中点不与点重合,直接写出拼成四边形时的长.
教材重现:取一块质地均匀的三角形木板,用一枚铁钉顶在这个三角形的重心上,木板会保持平衡(如图),这是重心的物理性质.
莹莹提前准备了一个等腰三角形纸片,如图,,.为了找到重心,以便像教材上那样稳稳用笔尖顶起,她先把点与点重叠对折,得折痕,展开后,她把点与点重叠对折,得折痕,再展开后连接,交折痕于点,则点就是的重心.
(1)初步观察:连接,判断与的数量关系并说明理由;
(2)猜想验证:莹莹通过测量发现与,与有同样的数量关系,写出它们的关系并说明理由;
(3)尝试运用:利用(2)的结论计算的面积;
(4)拓展探究:莹莹把剪下后得,发现可以与拼成四边形,且拼的过程中点不与点重合,直接写出拼成四边形时的长.
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96次组卷
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2卷引用: 2024年山东省聊城临清市中考二模数学试题
2 . 【问题情境】
如图,在四边形中,,,,点是线段上一动点,连接.将线段绕点逆时针旋转,且长度变为原来的倍,得到线段,作直线交直线于点.数学兴趣小组着手研究为何值时,的值是定值.
【探究实践】
老师引导同学们可以先通过边、角的特殊化,发现的取值与为定值的关系,再探究图中的问题,这体现了从特殊到一般的数学思想.
经过思考和讨论,小明、小华分享了自己的发现.
(1)如图,小明发现:“当,时,点与点恰好重合,的值是定值”.小华给出了解题思路,连接,易证,得到与的数量关系是 ,的值是 ;
(2)如图,小华发现:“当,时,的值是定值”.请判断小明的结论是否正确,若正确,请求出此定值,若不正确,请说明理由;
【拓展应用】
(3)如图,小聪对比小明和小华的发现,经过进一步思考发现:“连接,只要确定的长,就能求出的值,使得的值是定值”,老师肯定了小聪结论的准确性.若,请直接写出的值及的定值.
如图,在四边形中,,,,点是线段上一动点,连接.将线段绕点逆时针旋转,且长度变为原来的倍,得到线段,作直线交直线于点.数学兴趣小组着手研究为何值时,的值是定值.
【探究实践】
老师引导同学们可以先通过边、角的特殊化,发现的取值与为定值的关系,再探究图中的问题,这体现了从特殊到一般的数学思想.
经过思考和讨论,小明、小华分享了自己的发现.
(1)如图,小明发现:“当,时,点与点恰好重合,的值是定值”.小华给出了解题思路,连接,易证,得到与的数量关系是 ,的值是 ;
(2)如图,小华发现:“当,时,的值是定值”.请判断小明的结论是否正确,若正确,请求出此定值,若不正确,请说明理由;
【拓展应用】
(3)如图,小聪对比小明和小华的发现,经过进一步思考发现:“连接,只要确定的长,就能求出的值,使得的值是定值”,老师肯定了小聪结论的准确性.若,请直接写出的值及的定值.
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名校
3 . 折纸是一种常见的游戏,九年级兴趣小组以“矩形的折叠”为主题开展数学活动.
(1)操作判断:如图1,在矩形纸片中,,首先沿过点B的直线翻折,使点A落在边上的点E处,折痕为,连接;此时,就可以得到一个四边形,则四边形的形状是哪种特殊的四边形?答:____.
(2)深入探究:继续沿过点E的直线翻折,使点C落在边上的点G处,折痕为,连接,延长交于点M,连接.
①求证:;
②猜想线段和的数量关系,并证明;
(3)拓展应用:延长交矩形的边于点N,若,直接写出的值.
(1)操作判断:如图1,在矩形纸片中,,首先沿过点B的直线翻折,使点A落在边上的点E处,折痕为,连接;此时,就可以得到一个四边形,则四边形的形状是哪种特殊的四边形?答:____.
(2)深入探究:继续沿过点E的直线翻折,使点C落在边上的点G处,折痕为,连接,延长交于点M,连接.
①求证:;
②猜想线段和的数量关系,并证明;
(3)拓展应用:延长交矩形的边于点N,若,直接写出的值.
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名校
4 . 【问题发现】
(1)如图1所示,和均为正三角形,B、D、E三点共线.猜想线段,之间的数量关系为 ; ;
【类比探究】
(2)如图2所示,和均为等腰直角三角形,,,,B、D、E三点共线,线段、交于点F.此时,线段,之间的数量关系是什么?请写出证明过程并求出的度数;
【拓展延伸】
(3)如图3所示,在中,,,, 为的中位线,将绕点A顺时针方向旋转,当所在直线经过点B时,请直接写出的长.
(1)如图1所示,和均为正三角形,B、D、E三点共线.猜想线段,之间的数量关系为 ; ;
【类比探究】
(2)如图2所示,和均为等腰直角三角形,,,,B、D、E三点共线,线段、交于点F.此时,线段,之间的数量关系是什么?请写出证明过程并求出的度数;
【拓展延伸】
(3)如图3所示,在中,,,, 为的中位线,将绕点A顺时针方向旋转,当所在直线经过点B时,请直接写出的长.
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2024-03-24更新
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448次组卷
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18卷引用:山东省济南市历下区2022-2023学年九年级上学期期末数学试题
山东省济南市历下区2022-2023学年九年级上学期期末数学试题2023年山东省济南市历城区中考二模数学试题2023年山东省泰安市泰山博文中学二模数学试题2023年山东省济南市章丘区博雅新世纪实验学校中考三模数学试题(已下线)2023年济南二模(几何综合)山东省青岛市市南区2023-2024学年九年级上学期期末数学试题山东省济南市历下区2022-2023学年九年级上学期期末数学试题2024年山东省青岛市中考数学一模模拟试题2023年山东省济南市章丘区新世纪博雅实验学校中考数学三模模拟试题2023年贵州省遵义市第十二中学九年级下学期第一次模拟数学试题2023年广东省广州市白云区华赋学校中考二模数学试题广东省深圳市龙岗区翠枫学校2022-2023学年八年级下学期期中数学试题广东省深圳市龙岗区塘坑学校2022-2023学年八年级下学期期中数学试题(已下线)2023年广州等市二模(几何综合)河北省石家庄市2023-2024学年九年级上学期期末模拟数学试题河南省驻马店市新蔡县2023-2024学年九年级上学期期末数学试题2024年河南省中考数学复习模拟试题(九)2024年广西中考数学一模模拟预测题
5 . 在中,于点D,点P为射线上任一点(点B除外)连接,将线段绕点P顺时针方向旋转,,得到,连接.(1)(观察发现)如图1,当,且时,与的数量关系是 .
(2)(猜想证明)如图2,当,且时,(1)中的结论是否成立?若成立,请予以证明;若不成立,请说明理由.(请选择图2、图3中的一种情况予以证明或说理).
(3)(拓展探究)在(2)的条件下,若,,请直接写出的长.
(2)(猜想证明)如图2,当,且时,(1)中的结论是否成立?若成立,请予以证明;若不成立,请说明理由.(请选择图2、图3中的一种情况予以证明或说理).
(3)(拓展探究)在(2)的条件下,若,,请直接写出的长.
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2024-03-21更新
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105次组卷
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2卷引用:2024年山东省青岛市中考数学模拟预测题
6 . 【发现与思考】
如图①,在矩形中,对角线与相交于点,点是中点,连接,,与交于点,,.
(1)直接写出线段、的长度: , ;
(2)直接写出线段与的比值: ;
【方法与探究】
如果将【发现与思考】中的“在矩形中”这一条件变得更为一般化,改为“在平行四边形中”——如图②,那么条件变了,线段与的比值是否保持不变?请说明理由;
【拓展与应用】
如图③,在中,中线与中线相交于点,点是的中点,连接并延长交于点,若,,则请直接写出线段的长度: .
如图①,在矩形中,对角线与相交于点,点是中点,连接,,与交于点,,.
(1)直接写出线段、的长度: , ;
(2)直接写出线段与的比值: ;
【方法与探究】
如果将【发现与思考】中的“在矩形中”这一条件变得更为一般化,改为“在平行四边形中”——如图②,那么条件变了,线段与的比值是否保持不变?请说明理由;
【拓展与应用】
如图③,在中,中线与中线相交于点,点是的中点,连接并延长交于点,若,,则请直接写出线段的长度: .
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7 . (1)问题发现:如图1,在和中,,,连接,填空: ; ;
(2)类比探究:如图2,在和中,,连接交的延长线于点M,请判断,并说明理由;
(3)拓展延伸:如图3,在(2)的条件下,将绕点O旋转至点C与点M重合,,填空: .
(2)类比探究:如图2,在和中,,连接交的延长线于点M,请判断,并说明理由;
(3)拓展延伸:如图3,在(2)的条件下,将绕点O旋转至点C与点M重合,,填空: .
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8 . 【初建模型】(1)如图①,和都是等腰三角形,,,连接.求证:.分析:要证明,我们可以通过 (只填序号)的方法证明和全等即可.
① ② ③ ④
【类比探究】(2)如图②,和都是等腰直角三角形,,连接.请你写出与的数量关系,并说明理由.
【拓展提升】(3)如图③,在图②的基础上,延长,交于点F,交的延长线于点G,求的值.
① ② ③ ④
【类比探究】(2)如图②,和都是等腰直角三角形,,连接.请你写出与的数量关系,并说明理由.
【拓展提升】(3)如图③,在图②的基础上,延长,交于点F,交的延长线于点G,求的值.
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名校
9 . 【问题发现】如图1所示,将绕点A逆时针旋转得,连接、.根据条件填空:①的度数为______;②若,则的值为______;
【类比探究】如图2所示,在正方形中,点E在边上,点F在边上,且满足,求正方形的边长;
【拓展延伸】如图3所示,在四边形中,,,为对角线,且满足,若,请直接写出的值.
【类比探究】如图2所示,在正方形中,点E在边上,点F在边上,且满足,求正方形的边长;
【拓展延伸】如图3所示,在四边形中,,,为对角线,且满足,若,请直接写出的值.
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255次组卷
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6卷引用:2023年山东省东营市初中学业考试模拟测试数学试题
2023年山东省东营市初中学业考试模拟测试数学试题2023年河南省周口市沈丘县中英文学校、全峰中学、风华学校等校中考二模数学试题(已下线)2023年河南省二模(几何综合2)2023年河南省郑州市第一中学中考数学二模试题2024年江苏省常州市第二十四中学、教科院、市实验中学联考中考一模数学试题(已下线)2024年江苏省南京市鼓楼实验中学中考数学5月模拟试题
10 . 实践与探究
【问题情境】
(1)①如图1,,,,分别为边上的点,,且,则______;②如图2,将①中的绕点顺时针旋转,则所在直线较小夹角的度数为______.
【探究实践】(2)如图3,矩形,,,为边上的动点,为边上的动点,,连接,作于点,连接.当的长度最小时,求的长.【拓展应用】
(3)如图4,,,,,为中点,连接,分别为线段上的动点,且,请直接写出的最小值.
【问题情境】
(1)①如图1,,,,分别为边上的点,,且,则______;②如图2,将①中的绕点顺时针旋转,则所在直线较小夹角的度数为______.
【探究实践】(2)如图3,矩形,,,为边上的动点,为边上的动点,,连接,作于点,连接.当的长度最小时,求的长.【拓展应用】
(3)如图4,,,,,为中点,连接,分别为线段上的动点,且,请直接写出的最小值.
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